יש לכם ילד מופרע? אולי הוא בכלל גאון ולא שמתם לב?

הורים, הידעתם? אולי ילדכם המופרע – גם מחונן!
שמעתם בחופש שילדכם השובב מבריק תשובות שלא חלמתם? או ש’זרק’ פתרון לבעיה, וכולם נשארו פעורי פה?
אולי ילדכם מחונן עם הפרעת קשב וריכוז?
בימים הקרובים ילדכם חוזר ללימודים, מה הוא יחווה במסגרת הלימודית? בחברה? ומי יבין אותו ולליבו?
יש ילדים שהמערכת וההורים לא יודעים עד כמה הם ייחודים:
אומנם יש להם בעית קשב, אבל הם – גם מחוננים!
הורים יקרים, חשבתם איזה סבל עובר ילדכם בגלל חוסר אבחון אם הוא מחונן עם הפרעות קשב?
הנושא לא מדובר בכותרות, ויש ילדים שנופלים ‘בין הכיסאות’, דווקא בגלל התסמינים הדומים בין לילדים מחוננים עם הפרעת קשב, לילדים עם הפרעת קשב, והקושי באבחון מדויק, כי הפרעת הקשב מאובחנת בקלות, מבלי:
שההורים יקבלו בשורה משמחת, שילדם – גם מחונן!
מאפייני מחונן עם הפרעות קשב
יש מחוננים בעלי הפרעת קשב, שיש להם תוספת בונוס – מחוננות.
לילד מחונן יש יכולת אינטלקטואלית ברמה מאוד גבוהה, ומסוגלות לפתור בעיות אינטלקטואליות מורכבות, הוא מגיע הישגים מעולים, ולרוב יש לו כישרון מיוחד ויוצא דופן בתחום מסוים, שלא תמיד מעיד על כשרון בתחומים נוספים.
הילד המחונן, בעל סקרנות רבה והמון מוטיבציה פנימית לחקור דברים, ולהבין לעומק כל דבר שמסקרן אותו.
ילד מחונן עם הפרעת קשב ניצב בפני אתגרים אקדמיים, ואתגרים חברתיים ורגשיים ייחודיים, ופעמים רבות, הוא יאובחן רק בשלב בגיל מאוחר לעומת ילד ממחונן ללא הפרעת קשב, מכיון:
המחוננות שנבלעת בהפרעת הקשב, כי יש לילד – ‘חריגות כפולה’.
מאפיינים דומים לשני סוגי הילדים
הקושי הגדול באבחון ילד או מתבגר מחונן עם הפרעות קשב, נובע מהמאפיינים הדומים לילד עם בעיות קשב:
עוררות יתר – הילד מגיב לגירויים בצורה מאוד חזקה ועוצמתית, ולזמן רב יותר מילד רגיל.
עוררות יתר מתבטאת בחמשה תחומים: אינטלקטואלי, פסיכו-מוטורי, תחושתי, רגשי ודמיוני.
# עוררות אינטלקטואלית – פעילות מואצת של המוח, חתירה לחקר ולהבנת הלא ידוע, שאלת שאלות בצורה מתמדת, צורך עמוק בידע ופתרון בעיות, ביקורת, אינטנסיביות ומוסריות גבוהה.
# עוררות פסיכו-מוטורי – יכולת מוגברת להיות פעיל ונמרץ המתבטאת בחוסר מנוחה, בתנועת יתר ואימפולסיביות, עודף האנרגיה יכול להתבטא במתח קבוע, פעילות יתר, דיבור מהיר ותנועתיות רבה של הגוף.
# עוררות תחושתית – גירוי חושי שנותן תחושה חזקה של עונג או חוסר נוחות מגירוי, כגון: משחק שגורם תענוג רב, או תווית של הבגד הגורמת אי נוחות ועוד.
חוש הדמיון של הילד עובד שעות נוספות, הוא חיי בחלומות בהקיץ ובאשליות, מאוד יצירתי, בעל כושר המצאה ופנטזיה מעולה…
# עוררות יתר רגשית – קושי בוויסות רגשי: רגשות עוצמתיים, הקצנה ברגשות – רגישות יתר והתלהבות יתר, שינויים במצב הרוח, רגישות גדולה לשעמום, זיכרון רגשי חזק, אנרגיה גבוהה ותגובה חזקה לגירויים חושניים, תסכול, פחדים וחרדות, מתח נפשי מתמשך, אימפולסיביות, תחושת אחריות מוגברת, שוחר צדק, בקורת עצמית קפדנית, קשיי שינה ועוד…
הקושי בוויסות רגשות גורר קושי חברתי, וקושי להתנהל בבית בצורה תקינה….
קשה לילד מחונן עם הפרעות קשב להסתגל ולהתמודד ריגשית עם החברה, ליצור תקשורת וקשרים בין אישיים, עד שאפשר לומר שהוא סובל חברתית בעקבות היכולת האינטלקטואלית הגבוהות שיש לו יותר מחבריו, וחוסר בשלות ויכולות רגשיות נמוכות, שיש לו לעומת היכולות הרגשיות של חבריו.
הקושי וחוסר ההתמודדות הרגשית של ילד מחונן עם החברה או בני המשפחה, נותן לו הרגשת חוסר שייכות חברתית או משפחתית, ומביא אותו לתסכול ואי נוחות, וגורם לו:
לבדידות חברתית, שגורמת לנזק של – דימוי עצמי נמוך.
המחוננות מוסיפה על תחושת הבידוד החברתי שחש ילד עם הפרעת קשב, כשאין דמות בוגרת אכפתית שעוזרת לילד:
החברה עלולה ללא כוונה, לגרום להחמרת הבעיה של הילד.
קשיים דומים בתחום הלימודי
שני סוגי הילדים מוגדרים מבחינה לימודים, כתת – משיגי הצלחה בלימודים. לשניהם יש:
# קושי להתמודד עם משימה לימודית.
# קושי לפתור בעיות מורכבת שדורשת ריכוז ברצף פעולות, וקושי לזכור פרטים.
# קושי בקריאת קטע ומעקב אחרי טקסט.
# מרגישים שעמום בכיתה.
# בד”כ חפציהם מפוזרים…
# נוטים להרעיש בכיתה, ומרבים בתנועות גוף ואף תזזיתיים, התנהגות שמפריעה למהלך שעור תקין.
# קושי להתמודד עם דמות סמכותית, כגון: מורה בכיתה או הורה, כיון:
שהם אינם אוהבים לקבל עצות ולציית להוראות.
איך נסייע למחונן עם הפרעת קשב להצליח בלימודים?
צוות חינוכי שמודע למחוננות הילד, יוכל לאפשר לו להביא לידי ביטוי את הפוטנציאל שבו, ולשפר את יכולתו הלימודית במגוון תחומים.
התלמיד זקוק לגירוי קוגניטיבי, שיעזור לו להנות מהאתגר הלימודי, יצירתי או חברתי, ובד”כ הוא יעדיף משימה שתכלול תשובה מילולית.
בגלל הפעלתנות יתר והרעש שהתלמיד עושה בכיתה, המורה צריך להיות יותר סבלני ולהפעיל חשיבה יצירתית, להכיר את החוזקות של הילד, ולעזור לו לממש את הפוטנציאל הטמון בו.
ילד מחונן עם הפרעת קשב, זקוק להבנה רגישה ואמפתית, וחלון הזדמנויות מאתגר כדי לפרוח ולהצליח חברתית ולימודית.
היתרון שלו, הוא גם – החיסרון שלו
העוררות יתר שמביאה ברכה למחוננים, אינה אהובה על החברה שרואה התנהגות זו:
התנהגות מוזרה חסרת הסבר הגיוני, ואינה ניתנת להבנה.
יוצא, שאי ההבנה כלפי המחוננים:
גורם לייחס להם רק את הפרעת הקשב, ולשכוח שהם – גם מחוננים.
יש חשיבות רבה להבין את מאפייני הילד המחונן בעל הפרעת הקשב, על מנת לזהות אותו בשלב מוקדם, ולתת לו סביבה תומכת בבית הספר ובבית שתאפשר לו לתפקד בהצלחה בלימודים, בחברה ובבית:
הורה שמתרגל עם הילד כלים להתמודד בהצלחה, מונע – נזק עתידי.
המחוננות ‘נבלעת’ בהפרעת הקשב
הפרעת הקשב מטשטשת את המחוננות של הילד, וברוב הפעמים, ילדים מחוננים לא מאובחנים, למרות שיש להם יתרון גדול על אלו שאינם מחוננים, מחקרים מוכיחים:
שעוררות יתר מאפשרת ילד, לנצל את – הפוטנציאל הטמון בו.
חשוב לאבחן ילד שאינו לומד ונראה מוכשר, כי:
הפרעת הקשב השתלטה על המחוננות.
מנת משכל גבוהה של הילד, אינה מגינה עליו מתגובה שלילית של החברה על הפרעת הקשב שאיתה הוא מתמודד.
אינטליגנציה גבוהה עם הפרעת קשב, מגבילה את היכולת הביצועית האקדמית של הילד, מה שמפחית מערכו העצמי של הילד:
ויכול להשפיע על ביצועים עתידיים של – ילד מחונן עם הפרעת קשב!
צוות חינוכי והורים יקרים, זכרו את המשפט:
אין ילד – רע, יש ילד – שרע לו!
והקב”ה – ישלם שכרכם, אמן!